2014.06.09 Monday + 若手塾 +
6月5日木曜日恒例の若手塾。今回は
「基本の『き』漢字ミニテストで全員が１００点とれる」
「算数テストでクラス平均９０点」指導法
です。
まずは、１００玉そろばんを使って頭のトレーニング、模擬授業形式でスタートしました。
漢字の練習のは全員で空書きからスタート
「基本の『き』漢字ミニテストで全員が１００点とれる」
「算数テストでクラス平均９０点」指導法
です。
まずは、１００玉そろばんを使って頭のトレーニング、模擬授業形式でスタートしました。
漢字の練習のは全員で空書きからスタート
指導の大きな流れは
新出漢字を入力する→新出漢字を出力する→長期記憶に入れる。
１、新出漢字を入力する。
・１日目（火曜日、国語の時間）
・２日目（水曜日、国語の時間）
２、新出漢字を出力し、長期記憶に入れる。
・３日目（木曜日、朝のスキルタイムに。漢字スキルの左ページ、一番
下の欄を、上を隠させて取り組ませる。）→出力１
・３日目 宿題（自己テストをさせる）→出力２
・４日目（金曜日、朝学習など。プレテストをさせる。）→出力３
・５日目（月曜日、国語の時間。本番テストをさせる。）→出力４
ポイント
・ユースウェアを忠実に守る
・ゆび書きの力、スピード
・空書き
・丸つけは隣同士で（点数は教師が）
・シール貼りは時間調整
・得点発表
宿題の量として多くなく、繰り替えさせることが大切なこととしっかり評価してあげることがポイント
「算数テストで クラス平均９０点」「教科書」を使う
●「教科書、授業の組み立て」
１．既習
２．未習ー仕組み（意味）
３．未習ースキル（方法）
４．未習ー練習
５．計算スキル
●「教科書、授業の組み立て」
１．復習
２．例題
３．類題
４．練習問題
●「授業行為」
１．ノート（１�僖泪后�
２．ノートの書き方（ゆったりと）
３．ミニ定規を使う
４．教科書を使う
５．基本型、まとめは声に出して
●「授業行為」
６．まちがい問題に印（V）
７．１時間に１回、全員のノートを
見る（３問目が終わったら〜）
８．持ってきたノートに○×をつける
９．列を作らない（５人以内）
●「授業行為」（＋海老名バージョン）
１０．百玉そろばん（１．２年生）
１１．道順
１２．赤えんぴつ指導
１３．授業のパターン化
１４．板書のパターン化
●「授業行為」（＋海老名バージョン）
１５．時間調整
�．好拭璽箸鬚修蹐┐�
��口で言ってから板書する
�Ａ瓩�書き終わった子に読ませる
�せ劼匹發冒亜聞�板）に書かせる
（６．７人ぐらいか）
新出漢字を入力する→新出漢字を出力する→長期記憶に入れる。
１、新出漢字を入力する。
・１日目（火曜日、国語の時間）
・２日目（水曜日、国語の時間）
２、新出漢字を出力し、長期記憶に入れる。
・３日目（木曜日、朝のスキルタイムに。漢字スキルの左ページ、一番
下の欄を、上を隠させて取り組ませる。）→出力１
・３日目 宿題（自己テストをさせる）→出力２
・４日目（金曜日、朝学習など。プレテストをさせる。）→出力３
・５日目（月曜日、国語の時間。本番テストをさせる。）→出力４
ポイント
・ユースウェアを忠実に守る
・ゆび書きの力、スピード
・空書き
・丸つけは隣同士で（点数は教師が）
・シール貼りは時間調整
・得点発表
宿題の量として多くなく、繰り替えさせることが大切なこととしっかり評価してあげることがポイント
「算数テストで クラス平均９０点」「教科書」を使う
●「教科書、授業の組み立て」
１．既習
２．未習ー仕組み（意味）
３．未習ースキル（方法）
４．未習ー練習
５．計算スキル
●「教科書、授業の組み立て」
１．復習
２．例題
３．類題
４．練習問題
●「授業行為」
１．ノート（１�僖泪后�
２．ノートの書き方（ゆったりと）
３．ミニ定規を使う
４．教科書を使う
５．基本型、まとめは声に出して
●「授業行為」
６．まちがい問題に印（V）
７．１時間に１回、全員のノートを
見る（３問目が終わったら〜）
８．持ってきたノートに○×をつける
９．列を作らない（５人以内）
●「授業行為」（＋海老名バージョン）
１０．百玉そろばん（１．２年生）
１１．道順
１２．赤えんぴつ指導
１３．授業のパターン化
１４．板書のパターン化
●「授業行為」（＋海老名バージョン）
１５．時間調整
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��口で言ってから板書する
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（６．７人ぐらいか）