米沢市立東部小学校Ｗｅｂ　Ｓｉｔｅ

<< November 2024 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 >>

最近の記事

カテゴリー

各月の記事

2015.01.18 Sunday　　　　+ 特別研究指定校関連 +

　1月13日（火）は校内授業研修会を行いました。講師は岩手県奥州市立常盤小学校　副校長　佐藤　正寿　先生です。
先生の略歴は
「地域と日本のよさを伝える授業」をメインテーマに教材開発に力を入れる。
ＮＨＫ教育テレビ『コマーシャル製作に挑戦！?つくってわかったメディアの仕組み』で「宮古の自慢ＣＭをつくろう」の授業を公開。管理職になった今も、社会科を中心に教材開発・授業づくりに取り組んでいる。
　教諭時代は、ＮＨＫ「わくわく授業」、朝日新聞「花まる先生」等、メディアで実践が何度も取り上げられる。
　著書に『スペシャリスト直伝！社会科授業成功の極意』（明治図書）、『仕事がスイスイ片付く！教師のためのシンプル時間術』等、単著１１冊。共著多数。
（http://www.amazon.co.jp/%E4%BD%90%E8%97%A4-%E6%AD%A3%E5%AF%BF/e/B004LUOQJ6）より
　社会科の授業において日本でもトップレベルの佐藤先生、６年３組で社会科）の師範授業をしていただきました。

　発問ひとつも、しっかりとスモールステップになっており、いつの間にか子ども達は日本国憲法の世界に入り込んでいました。

　飛び込みの授業ですが、子どもたちとの息もぴったり。

　放課後は、佐藤先生からいい授業を作るためのノウハウを余すところなく教えていただきました。

素晴らしい講演に先生方の目と耳がくくぎ付け。

　充実の研修会となり、東部小学校の先生方の授業づくりがもう一歩進化しそうです。

toubujs | permalink | - | - | △TOP |

2014.11.21 Friday　　　　+ 特別研究指定校関連 +

【若手塾】

　本校は、パナソニック教育財団の特別研究指定校として、校内でのＯＪＴのあり方について研究しています。その研究の一環として、「若手塾」と称してベテランを講師に若手が勉強する会を月二回程度木曜日に実施しています。
　今回は、栄養教諭を講師に給食指導について学びあいました。

toubujs | permalink | - | - | △TOP |

2014.10.09 Thursday　　　　+ 特別研究指定校関連 +

【校内授業研究会】

　昨日は、今年度２度目の校内授業研究会を、東北大学大学院情報科学研究科人間社会情報科学専攻・教授　堀田龍也先生を講師にお招きして開催れました。
　また、この会はパナソニック教育財団特別研究指定校の研究活動の一環でもあります。
１）公開授業Ⅰ　　２校時　
　　　　１年　算数科「３つのかずのたしざん、ひきざん」　　　　　　　　

続きを読む＞＞

toubujs | permalink | - | - | △TOP |

2014.09.03 Wednesday　　　　+ 特別研究指定校関連 +

【10年経験者研修】

教員になって１１年目の先生がたに「10年経験者研修」が義務づけされています。これは、個々の教員の能力、適性等に応じた研修を実施することにより、教科指導、生徒指導等、指導力の向上や得意分野づくりを促すことをねらいとして、10 年経験者研修が平成15 年度より行われています。

対象者：公立の小学校等の教諭等のうち、在職期間が10年に達した者
実施：都道府県、指定都市、中核市教育委員会
根拠法：教育公務員特例法第24条

昨日、この「10年経験者研修」の授業研修会が本校で行われました。教育事務所指導主事、「10年経験者研修」研修者５名の方に、板垣教諭の道徳の授業をみていただき、午後から授業の研究協議を行い研修を深めました。

toubujs | permalink | - | - | △TOP |

2014.07.27 Sunday　　　　+ 特別研究指定校関連 +

【自分の考えを発表する】

　授業では、子ども達に自分の気づきや、考えを発表させることがあります。本校では、少しずつこのように、自分で考えた道筋がわかる自分のノートを映して説明するという授業が増えてきています。

　言葉だけでの説明は、大人でも難しいものです。説明するのに、自分のノートを映して説明すると思考過程がノートにあるため自信を持って説明することができます。

　それを見ている子ども達も、なぜそうなったのかノートから読みとることができます。

　また、実物を使って説明するのも効果があります。

　東部小学校の授業が少しずつ進歩しています。

toubujs | permalink | - | - | △TOP |

2014.07.26 Saturday　　　　+ 特別研究指定校関連 +

【タイマーの活用】

　見せて聞かせてわかる授業づくりをキーワードに1学期間先生方は授業改善に取り組んできました。
　その中で一般化してきているＩＣＴ活用方法が、タイマーを大きく映す活用です。
　従来、多くの先生は「はい！3分で解きましょう」と指示を出すことが授業でよくあります。授業初心者は時間を計らず自分のカンで3分をはかります。こうすると子ども達は、この先生はだいたい三分でやればいいんだと学習します。

　ちょっと力のある先生はキッチンタイマーで「ピピピピ」とブザーを鳴らして確認します。子ども達はこの先生の３分はちゃんと計るんだと学習して、3分で終わるよう努力します。

　東部小の先生は、実物投影機で大きく映し時間を確認させます。「ピピピピ」のブザーと違い子ども達は、何分何秒で出来たか確認するこたができるので、はやくできたとか、何秒遅かったとかの自己評価ができます。そして、先生は評価します。「３０秒前には終わっていた人」「○年生としてはとてもはやい作業です素晴らしい」「3分以内に終わった人はちょうどよい作業時間です」と褒めると、時間までにしかり作業を終わりたいという意欲が生まれてきます。この力が、中学校の板書内容の多い授業を受けるには必要なスキルとなります。
　今、東部小ではこんな実物投影機の使い方がはやっています。

toubujs | permalink | - | - | △TOP |

2014.07.18 Friday　　　　+ 特別研究指定校関連 +

【ミニ授業研究会】

今日は5年生でミニ授業研究会が行われました。
　今日の課題は「１２と１６の公約数の見つけ方を考えましょう。」
この授業のポイントは１２と１６の公約数の見つけ方を考え、子ども達のノートにまとめたことを自分のノートを見せながら発表するところです。

　考えを周りのひとたちと情報交換し、さあ発表してくれるひと！！

　自分のノートだから説明がしやすい

　2種類の考え方がこの発表で共有することができました。

　教科書の問題で確認　まとめに入ります。

続きを読む＞＞

toubujs | permalink | - | - | △TOP |

2014.07.16 Wednesday　　　　+ 特別研究指定校関連 +

【ミニ授業研究会】

　7月15日「ミニ授業研究会」は、パナソニック特別研究の一環として、わかる授業づくりを目指しお互いに授業を見せ合いながら学ぶ機会です。きる限りたくさんこの「ミニ授業研究会」を実施することで、授業づくりのノウハウがOJTされることをねらっています。
　しかし、授業研究会の数を増やせば、教師の負担も大きく増えることになります。そこで「ミニ」ということで負担軽減を以下のようにしました。

：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：

□学期に１回「ミニ授業研究月間」を設定し、お互いに授業を見合う。

□授業の一部（ＩＣＴを活用した場面）を１５分前後公開する。

□詳細な指導案は作成せず、簡単な略案形式（単元名や本時のねらい、ＩＣＴの活用について、公開したい場面　程度）のもので代用する。

□少なくとも学年の先生は必ず参観し、学年会等での話題とし、今後に生かす。
□事後研は設けない。参観者は感想カードを書き、研究主任がまとめる。

□「ミニ授業研究週間」以外の取り組みも学年会が主体となりどんどん行っていく。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　等を確認して実施しました。

今回は第３学年　理科
１．単元名　「こん虫を調べよう」
２．本時の目標
・昆虫などのすみかには、食べ物があり、外敵からのかくれ場所になっていると考えることができる。（思考・表現）
・昆虫などの生き物は、植物を食べたり、すみかにしたりするなどした、その周辺の環境とかかわって生きていることを理解することができる。（知識・理解）

　本時の課題を提示、子ども達はノートに写し定規と青鉛筆を使い枠を書きます。（学校全体で取り組んでいます）

　教科書を映し、今日の作業を確認します。
例示を示し　いざ作業

そして、発表

前に出て、教科書にある森のどこに住んでいるのか理由を述べながら置きます。

続きを読む＞＞

toubujs | permalink | - | - | △TOP |

2014.06.29 Sunday　　　　+ 特別研究指定校関連 +

【見せて聞かせる】

「見せて聞かせる」を合言葉にＩＣＴを活用しならわかる授業作りを全職員で取り組んでいます。
　実物投影機を授業の中でこのような使い方をしています。

これから観察するあさがおを実際に映して、どこをどんな視点で観察するか氏支持ます。子ども達は具体な指示なので迷うことなく観察することができました。

　低学年ではどこを今学習しているのか分からなくなることがあります。それを防ぐため、今教科書のどこをやっているのか提示しておきます。

教科書の問題を大きく映し、全員で読み上げどこをするのか確認します。子ども達全員がどの問題をやるのか全体がそろい次の作業に進むことができました

　教科書の写真を大きく映し、書院造の特徴をしっかり確認します。

　漢字の書き順のを大きく映し全体でなぞり書きをします。自分の手元のドリルがそのまま映っているので理解が進みます

　タイマーを大きく映し、時間を意識させます

toubujs | permalink | - | - | △TOP |

2014.06.21 Saturday　　　　+ 特別研究指定校関連 +

【わかる授業づくり】

　本校は今年度、パナソニック教育財団の支援を受けて教育実践を行っています。その一つが「見せて聞かせる」というキーワードです。教室に常設となっている実物投影と大型テレビをつかって、全職員が授業改善に取り組んでいます。

　教科書を映して、いまどこの問題をやっているの確認できるから、全員がそろって問題にむかうことができます。

　教科書の読む場所を明確に提示するから、全員がとこを読んでいるのか確認ができる。

　今、解いている教科書の問題がテレビに映っているので、問題の確認と振り返りが簡単にできる。

　プリントの書き方を、教師が書いて見せるから、真似をしてだれでもプリントの書き方がわかる。

ただ、実物投影機で教科書やプリントを映していいるだけですが、何を見ればいいのか、そして何をやればいいのかがよくわかるので授業での指示が通りやすくなる効果があるようです。

　少しずつですが着実に授業がかわっていっています。

toubujs | permalink | - | - | △TOP |

<< 3 / 4 >>

検　索

学校データ

令和元年年間計画

月行事予定